Med Forskerforbundet i ryggen rykker nå 13 fagutvalg ut mot det nye karaktersystemet.

MASSIV MOTSTAND: Studenter fra samfunnsgeografi og sosiologi står sammen mot normalfordelingen på masternivå.
FOTO: Ellinor Bent Dalbye

Til sammen har 13 fagutvalg og Forskerforbundet skrevet under på et opprop mot bruken av normalfordeling på masternivå. Initiativtager Håvar Austgard fra fagutvalget på samfunnsgeografi, er opprørt over Studentparlamentets manglende støtte i saken.

– Studentparlamentet mener at hele skalaen fra A–F skal benyttes på masterstudiet, og det mener vi blir helt feil Nivået er høyere på master, og oppfølging og veiledning gjør at oppgavene ikke har et gjennomsnitt på C. En god veileder vil ikke slippe gjennom en D–oppgave, og da blir det feil om hele skalaen brukes, sier Austgard.

– Misforståelse

Studie–og utdanningsansvarlig i Studentparlamentet, Boel Christensen Scheel, understreker at normalfordelingsprinsippet kun skal være et justeringsverktøy for å hindre at det går inflasjon i karakterene over en 10– til 15–årsperiode.

– En A er en A, uavhengig av hvordan andre har gjort det til eksamen. I forskriftene står det at dersom det etter en 5– til 10–årsperiode viser seg at ikke hele skalaen blir benyttet, vil det være naturlig å gå over til et system med bestått/ikke bestått.

Christensen Scheel, mener at uenigheten beror på en misforståelse.

– Normalfordeling er noe som skjer over tid, ikke noe sensorene skal bruke som norm. Grunnen til at Studentparlamentet ikke har gitt sin støtte er at vi ikke har noe vedtatt politikk på området, og er avhengig av et vedtak i Parlamentet for å gå ut med en uttalelse, sier Christensen Scheel.

Dårlig assosiasjon

Austgard fremholder at uenigheten med Studentparlamentet ikke er en misforståelse.

– Det ligger en sterk assosiasjon både hos studentene og i arbeidsmarkedet om at C ikke er en særlig god karakter.

Ifølge rektor Arild Underdal er universitetene nødt til å bruke hele skalaen etter innføringen av bokstavkarakterer.

– Karakterer skal både si noe om den enkelte students prestasjon i seg selv, og rangere denne i forhold til andre studenter. Når vi nå har en skala med færre trinn, må vi bruke mer enn et par trinn til å rangere studentene.

Underdal presiserer at det vil komme frem i et supplement til vitnemålet hvor mange studenter som har fått hvilke karakterer.