Rømmer fra reformen i Bergen
Jusstudentene flyttet fra Bergen til Oslo for å unngå kvalitetsreformen som har blitt innført i Bergen. Juridisk fakultet i Oslo innfører ikke kvalitetsreformen før neste høst.
RØMMER: Morten Tveita (f.v.), Lars Kvinge, Herman Joralsrud og Ole Refsnes vil heller modnes i Oslo enn å pugge i Bergen.
FOTO: Ingjerd Sørlie
Utsiktene for eksamen annen hver måned og obligatoriske innleveringer fristet ikke, og gjorde at ti bergensstudenter heller tok fatt på profesjonsstudiet i Oslo, hvor man først har eksamen etter to års studier.
– Vi vil modnes, og ikke pugges, til å bli jurister slik kvalitetsreformen legger opp til,
sier bergensstudentene.
Ved Juridisk fakultet i Oslo innføres ikke kvalitetsreformen før neste høst. Det har åpnet for muligheten til å unngå kvalitetsreformen for studentene fra Bergen, hvor reformen ble innført denne høsten.
Misfornøyd i Bergen
– Det jeg har hørt fra studentene i Bergen, er at de er veldig lite fornøyd med overgangsordningen der. Hyppige eksamener pluss innleveringer gjør at det blir mye pugging. I tillegg er det obligatoriske oppmøtet med på å gjøre det hele som en forlengelse av videregående. Det er jeg ikke interessert i, sier Lars Kvinge, en av studentene i bergenskolonien ved Juridisk fakultet.
De ferske oslostudentene vektlegger modningsprosessen som en viktig grunn til at de heller vil bli cand.jur. i Oslo enn master i Bergen.
– I Bergen prøves man i fag før man har hatt tilstøtende fag, slik at man ikke ser sammenhengen. Jeg ser ikke bort fra at det kommer flere hit fra Bergen til neste semester, sier Kvinge.
Dekan uenig
Dekan ved Juridisk fakultet i Bergen, Ernst Nordetveit, er uenig i utflytternes vurdering, og synes deres forståelse av reformen er overfladisk
– Etter vårt syn ivaretar den nye ordningen hensynet til faglig modning på en tilfredstillende måte. Fagene er lagt opp med tanke på progresjon og sammenheng, samtidig
som den legger opp til en mer aktiv læringsprosses og problembasert tilnærming til stoffet. Dette er ikke bare en studieordningsreform, men også en pedagogisk reform, sier Nordtveit.
Han viser til at tilbakemeldingene fra lærere og studenter tyder på at gjennomføringen av reformen i Bergen har vært vellykket så langt, men at en enda har for lite grunnlag til å foreta en evaluering.
