Manglende ambisjoner ved MatNat
Forsømmelse av vurderingen som gjøres underveis i et fag kan ikke tolkes som annet enn manglende akademiske ambisjoner hos fakultetets institutter.
Den vilkårlige av studentene ved Det matematisk-naturvitenskaplige fakultet (MatNat) er en trussel mot realistens dannelse. Som student der selv, har jeg opplevd at det finnes gode ordninger for kontinuasjonseksamen og studentrepresentasjon, men også få rettigheter, varierende, til dels ustrutkurerte kompetansekrav og få klagemuligheter på emnenivå. Spesielt alvorlig er det som kan oppfattes som vilkårlig vurdering.
Vurdering er nøkkelen til god undervisning. Gjennom hyppige innleveringer
og god oppfølging sikres studenten faglig progresjon og akademisk dannelse.
Det akademiske perspektivet er spesielt viktig, muligheten for å drøfte og få
tilbakemelding gir studenten mulighet til å utvikle en faglig bevissthet som
sluttvurderinger ikke nærer. Forsømmelse av vurderingen som gjøres underveis
i et fag kan ikke tolkes som annet enn manglende akademiske ambisjoner hos
fakultetets institutter. Hva slags studenter vil de ha?
Vilkårlighet er også en fellesnevner under avsluttende eksamen. Det blir gjerne gitt tidligere eksamenssett og løsningsforslag til studenter som skal forberede seg, godt kjent som «best practice»-tenkning; et slikt svar på den gitte oppgaven forventer vi, sier instituttet.
Det som ikke er sikkert er at denne tenkemåten gavner studenten, kanskje tvert om: den oppforder ikke til å skaffe seg oversikt og ferdigheter på de ønskelige områdene, en eksamen vil aldri kunne dekke alt. Gode kompetansekrav samt supplerende repetisjonsoppgaver kan fylle denne rollen langt bedre enn eksempler til etterfølgelse, og med disse sikres bedre rammer rundt eksamen enn simpelthen «pensum».
Ved semesterets slutt skal studenten uansett ha ervervet seg faglig kompetanse til å gi tilfredsstillende svar, dette bør tilbakemeldinger på jevnlige innleveringer ha sørget for. Men, som jeg selv har erfart, det er dessverre fortsatt utbredt at tilbakemeldingene på de få innleveringsoppgavene som gis er glisne og vitner om mangel på premisser og krav fra faglærers side. Et riktig svar er ikke alltid nok.
Marius Berge Eide, student ved Fysikk, astronomi og meteorologi-programmet
