PPU skal bli bedre
Universitas har de siste ukene hatt flere kritiske oppslag om lærerutdanningene ved UiO. Særlig har pedagogikkundervisningen i PPU fått gjennomgå. Den blir beskrevet som virkelighetsfjern og lite relevant for praksis, og det har blitt foreslått å sløyfe teori slik at man lærer å bli lærer kun gjennom praksis. Utfordringer knyttet til koblingen mellom teori og praksis er velkjente for alle som arbeider med lærerutdanning, både i Norge og internasjonalt. Samtidig viser forskning at det er positiv sammenheng mellom lærerens pedagogiske kompetanse og elevenes læringsutbytte. I stedet for å legge ned PPU, skal vi derfor styrke både teori og praksis i studiet.
Det siste året har studenter tilknyttet ILS lagt ned mye arbeid i evalueringer av PPU. Det har blant annet resultert i LPU-rapport 2010 utarbeidet av lektorstudentenes fagutvalg, som pekte på kritikkverdige forhold og fremmet konstruktive endringsforslag. ILS har tatt kritikken svært alvorlig, og brukt tilbakemeldinger fra studentene som ett av flere utgangspunkt for tiltak som skal bedre studiekvaliteten.
Fordi ILS ønsker å sikre bedre kobling mellom teori og praksis, har instituttstyret i 2010 fattet flere vedtak som vil få betydning for de studentene som begynner på PPU høsten 2011. Blant annet arbeider vi med å omorganisere PPU inspirert av en modell utviklet ved Stanford University i USA. Videre fornyer vi kontinuerlig kontakten med partnerskolene våre; et nytt satsingsområde er Universitetsskoler, som blant annet blir arenaer for FoU-arbeid i UiOs lærerutdanninger. I tillegg samarbeider vi med Statoil og Utdanningsetaten om Teach First – et prosjekt som gir oss verdifulle erfaringer om god praksis, tettere oppfølging i praksis, og lederopplæring.
KD har nylig varslet at universitetene må forberede seg på å reformere lærerutdanningene i tråd med Stortingsmelding nr. 11 (2008-2009): Læreren – rollen og utdanningen. Denne reformen vil blant annet medføre omlegging av pedagogikkfaget. Faggruppen i pedagogikk ved ILS er allerede i gang med en pensum- og forelesningsrevisjon som vil gjøre faget mer praksisrelevant.
Sentralt i den nye lærerutdanningsreformen er forskningsbasering og lærerprofesjonalitet. Profesjonelle lærere henter, i likhet med andre profesjonsgrupper, yrkeskunnskapen sin fra både praktisk og teoretisk kunnskap. Begge deler trengs i Norges viktigste jobb.
Sølvi Lillejord, leder, ILS og Ane Krogsæter Aarre, leder av LPU – Lektorprogrammets programutvalg3 kommentarer
...."Videre fornyer vi kontinuerlig kontakten med partnerskolene våre;"
Dere vet at partnerskolene deres omtaler dere som "planeten ILS"?
Og at rektor ved av av "partner"-skolene deres omtaler det å stryke på PPU som et kvalitetstegn, og at den aktuelle rektoren ville gitt den aktuelle strykende student jobb på flekken?
Det er fint og flott å si at dere skal bli bedre, men det er verdt å huske at man blir vurdert etter handling og ikke fine ord.
Og skal man tro lederen i Norsk Lektorlag, har fine ord og null handling vært standarden fra dere i snart 40 år. Hva er annerledes denne gangen?
I en tidligere artikkel her på Universitas kommer forelesere med PPU på banen for å imøtegå kritikken.
Måten dette blir gjort på er å publisere studenters kommunikasjon/meldinger fra det interne nettverket som ILS bruker i PPU.
Den gang jeg gikk på PPU måtte en skrive under på taushetserklæring om medstudenter og bruk av det lukkede it's learning. Så vidt jeg husker ville en kunne miste muligheten for å bli lærer om en gav ut informasjon om medstudenter fra for.eks it's learning.
Det er jo klart at det samme gjelder ikke forelesere og representanter fra ILS, de publiserer heller i kommentarfelt på nettaviser hva studenter har skrevet der, og attpåtil navngir studenten.
ILS vil så vel, men får det ikke til. Det er så mye ukultur i veggene der at det må en total omlegging og utrenskning til for å få det bort.
Det sier sitt at på en videregående skole i Asker ble en lærer oppfordret til å søke seg inn til ILS av kollegaer og ledelse fordi en mente at denne lektoren ikke burde arbeide i skoleverket. Med gode papirer fra arbeidsgiver og godt vitnemål skal visst personen ha endt opp på ILS og spart mang en elev for sitt virke.
ILS er et skjellsord blant de aller fleste lærere. Det burde jo nesten si sitt...
VOLDTRUSSEL FRA LÆRER!
ILS skal neppe ha skylda for alt som beståtte kandidater foretar seg i skoleverket. Men det synes merkelig om kun forbud mot fysisk vold og ikke mot psykisk vold tas opp. Da jeg gikk på ungdomsskolen hadde min klasse i en vikar i matematikk noen timer. Denne læreren var fast ansatt, dvs. han hadde praktisk-pedagogsik utdanning, men hadde til dagelig en annen klasse i matematikk. Jeg og et par andre småpratet i timen, men vi bråkte ikke. Da sier den ILS-sertifiserte læreren: "Jeg vet det er forbudt å slå elevene, men alle kan miste beherskelsen en gang". Hva er dette? Jo en trussel om fysisk vold. Men det er helt klart PSYSISK VOLD. Mot ungdosmskoleelever. Jeg skal ikke påstå at han hadde lært dette på ILS. Men han har tydeligvis heller ikke lært at det er fullstendig diskvalifiserende for en lærer å utøve psykisk vold mot elevene.
