Spuriøs jubel

- Nå må UiO få lov til å glede seg litt over resultatet uten å bli selvkritiske med en gang, sier viserektor Inga Bostad til Universitas i en kommentar til Kandidatundersøkelsen. Ja, hun skal få glede seg over de positive tallene så lenge hun orker, bare det ikke får henne til å glemme de utfordringer som også kommer frem av undersøkelsen. Den viser hvordan det har gått med uteksaminerte studenter fra Universitetet i Oslo (UiO) og hvordan de oppfattet studiene. Bildet vi sitter igjen med er på ingen måte entydig positivt.

Hva viserektor Bostad kanskje gleder seg mest over er å se at studenter som er uteksaminert fra UiO går rett ut i relevant jobb. Hva det har med UiO å gjøre er ubegripelig. Hva det derimot har å gjøre med gode økonomiske tider og sterk etterspørsel etter arbeidskraft, er tydeligere. Undersøkelsen ble gjort da jobbmarkedet så annerledes ut enn det gjør i dag, og det er god grunn til å tro at om en liknende undersøkelse blir gjennomført i nær fremtid, vil resultatene være annerledes.

Hvordan studentene selv oppfatter sin utdannelse bør være langt mer interessant for universitetsadministrasjonen. Det er her utfordringene synliggjøres, og det er her ledelsen bør vite å sette inn kreftene. Champagnespruten legger seg nok raskt om de våger å ta inn over seg at de uteksaminerte i for liten grad opplever å ha oppnådd ferdigheter i forhold til kommunikasjon og formidling, lederevner og arbeidslivskompetanse.

Punktet hvor UiO kommer best ut, selv om det ikke kan sies å være godt nok, er hva kandidatene mener de har oppnådd av analytiske og metodiske evner. Ironisk nok kan det se ut som om læresteder selv mangler analytiske evner når de legger frem resultater av slike undersøkelser. Senest i høst skrev vi om Musikkhøgskolen som også valgte å juble over at mange av deres kandidater hadde gode jobbmuligheter, mens kandidatene rapporterte at utdanningen var for dårlig. Vi håper landets utdanningsinstitusjoner i fremtiden vil avstå fra å ta æren for konsekvensene av globale høykonjunkturer, og heller konsentrere seg om den konkrete undervisningssituasjonen.